目的
1、使工作沟通中把掘阻力和驱动力的平衡。
2、活跃观场气汍
程序
1、请1名志愿者气裁判。将剩下的学员分成两组：
(1) A组是阻力。他们的仟务I妨碍这个问题的提出和改善。这些阻力可以包括情感方面、个人问题以及系统和组织的作用。
(2) B组成驭动力。他们的任务就是鼓励和支持改变。
2、选择一个对所有学员来说都很普通的情况。把这个问题写在便笺纸的中心位置。
3、给人家20分钟时间，开动脑筋，在题板纸或白纸上列出他们想到的理由。20分钟后，请他们停下来。他们把想到的理由分给人家，至少每个学员都有一个。
4、给每个小组1分钟时间，让他们为自己小组取个特别的名字。
5、裁判需耍做的第―个决定是，小组成员提出的理由的创造性和戏剧性如何。正像奥运会一样，裁判吋以打1~5分。你可以事先为裁判准备好打分牌，或者裁判也可以通
6、一名志愿者裁判需要作出两项重要的决定。第一个是根据1~10这10个等级确定作用力的大小。对努力改变大影响的作用力定为10级，影响不大的作用力定为1级。30秒时间，对作用力的大小达成统一的认识。
伸手指来打分。你需要跟踪决毎一组的累计总分数。
7、请每组介绍一下己并解释他们的组名。
8、转向驱动力组，请持有列衣中最大作用力卡片的小组成员介绍-下自己，并用不超过二句话生动地描述一下这个理由。
9、让裁判对这个驱动力的大小达成一致的决定，并让小组成员在等级卡上把贴在中间的便笺纸沿着水平胶带移到该等级的数字处。
10、让裁判对这个作用力的戏剧性和幽默性程度进行打分。计算该小组作用力阐述的累计总分。
11、统计每组作用力的累计分数，并为获胜队鼓掌。
讨论
1、当你看到便笺纸被移动时，你有什么想法?
2、便笺纸最终停留在你事先估计的位置了吗?它最终停在这个位置,你怎么看?是高兴，还是失望?
3、这个游戏怎样影响或改变你对这个情况的看法?在你看来，哪种作用力对这种情况的影响较大?
4、为了改变这个情况，你认为需要着重解决哪些阻力?需要加强哪些驱动力?
5、在弄清你们的阻力和驱动力之后，你或你的组织下-步打算怎么做?
总结与评估
1、一个组织要知道如何准确地表达赞成和反对意见。它必须分析一个复杂的、有时令人疑惑的系统，这个系统冇两种相反的力起作用，一部分赞成变化，另一部分反对变化。
2、在游戏中，学员.起制订策略，削弱阻力，并加强驱动力。这个游戏本身并不作为解决问题的活动，而是作为分析和估计影响这个决定的因素的工具。这个游戏可以作为制订策略的会议的引子。
3、如果两个小组对两个作用力裁定的大小争执不下，那这个游戏就会陷入困境，停滞不前。提醒大家，即使便笺纸最终停在他们一-边，也并不表明他们赢了。只有当大家都对作用力的大小进行诚实的估计时，这个游戏才会发挥作用。