程序
1、 贴题板，向学员介绍儿种诗歌的韵脚形式：
(1) 完美的韵脚：“愁”与“流”(“问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。”)。
(2) 较好的韵脚：“流”与“楼”押韵(“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”)。
2、所有学员一起合作，即席创作一首有意义的、充满激情的韵律诗。所有人一起有节奏埤击掌，随着固定间隔有韵律的节拍：1-2-3-4大声地把这首诗朗读出来。(让所有学员站成一圈儿，选择衣服颜色最鲜艳的一位作为第一个志愿者。)
3、让其他学员击掌，产生有节奏的节拍。
4、你可以通过一句提示，让一个人开始，鼓励他吟出第一句。
5、按顺序，每个人依照节拍吟出诗歌的下一句。鼓励不经过思考就能吟出的学员，目的就是练习自发的语句——不要追求李白的效果。一直继续下去，直到一首诗完成，然后开始另一首诗。
讨论
1、 当你大脑因“短路”而出现一片空白时，你有什么感觉?你觉得有哪些压力?
2、 当你骄傲地、不顾一切地吟出自发的语句时，你有什么感觉?这些句子是否比具有最完美韵脚的诗句更有趣?如果是的话，为什么呢?(可能是因为它们提供了一个没有预料到的转折——幽默的重要元素。)
3、在这个游戏中你要认真地听完前面的人吟出的句子。作为培训者，你什么时候真正听完学员说完问题时才作回答的?
4、这个游戏在哪些方面与你们在作报告时的真实经历有相似之处?在这个游戏中，你又对你自己增加了哪些新的认识?你如何把这些技巧应用到以后的培训中去?
总结与评估
1、 将学员分成两人一组，同时作诗，减少因其他人观看而产生的压力。如果你选择这种做法，应该由你击掌产生有节奏的节拍。
2 、我们所需要的就是不顾一切地吟出这种“自发”的句子——完全的不顾一切。
3、 学员会发现，这会使他们赢得和即席吟出的最光彩的、最“完美”的韵脚一样多的掌声。这会鼓励他们幵始越来越自由地吟出自发的韵脚，也就会越来越充分地发挥他们的潜在才智，越来越接近真正完美的韵脚。因为他们永远不会失败。
对于具有幽默感的人来说，他会泰然地处理大脑出现空白等一系列难堪的局面，假如你真正做报告时，突然出现大脑空白，想不起下面该说的那个想法了，你准备怎样做?(可以这样：充满信心地对听众说，我下面的一个好想法突然飞走了。)